La cátedra de educación médica de la Fundación Lilly-UCM celebra el encuentro virtual «Educación médica: lecciones prácticas de la pandemia» – PLANIFICADOR DE MEDIOS

MADRID, 21 de septiembre (EUROPA PRESS) –

Expertos reunidos en el quinto encuentro virtual del ciclo Cross Arguments, organizado por la Fundación Lilly – Cátedra de Educación Médica UCM, titulado ‘Educación médica: lecciones prácticas de la pandemia’, comentaron que la pandemia hará que los actuales estudiantes de medicina estén mejor capacitados y se conviertan en mejores médicos y especialistas en el futuro, porque durante estos meses están viendo la aplicación práctica de temas transversales como el core o la bioética, entre otros.

“Tuvimos que adaptar los sistemas educativos al final del curso, pensando que cuando regresáramos todo volvería a la normalidad, pero la situación no parece mejorar y estamos trabajando en la optimización de la educación médica tanto en pregrado (estudiantes de medicina) como en posgrado (residentes) MIR) ”, dijo el director de la Fundación Lilly, José Antonio Sacristán.

Y es que, en marzo, cuando se declaró el estado de alarma, la rutina de los futuros médicos cambió por completo: los estudiantes de medicina trasladaron las aulas a sus hogares, mientras que los estudiantes de posgrado fueron llamados a hospitales y centros. De salud.

Con la cancelación de clases y la formación presencial, los estudiantes perdieron su formación, sin embargo, dice la doctora Lourdes Lledó García, decana de la Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad de Alcalá (UAH), sintió la esencia de ser médico a pesar de no haber cursado estudios y haber aprendido actitudes transversales como el compañerismo, la valentía o la empatía, sentimientos y conocimientos que perdurarán para siempre, contrario a los contenidos teóricos.

“En un futuro próximo recuperarán, con todas las medidas de seguridad, la formación práctica para adquirir otras habilidades o competencias”, afirmaron los expertos reunidos.

En cuanto a los residentes, tenían un paréntesis en la formación específica de su programa formativo, pero ganaban experiencia, porque, según explica el jefe de Clínica Clínica del Hospital Geral Universitário Gregorio Marañón y el director de la Cátedra de la Fundación de Educación Médica Lilly-UCM, Jesús Millán Núñez-Cortés, el tiempo que pasaron trabajando contra la pandemia “no tendrá repercusiones negativas” en sus especialidades, al contrario, será positivo.

“Se pusieron a trabajar como uno más, con el agotamiento físico y emocional que eso suponía, y descubrieron de lo que son capaces. Muchos residentes han redescubierto la medicina en sentido estricto y han experimentado lo que significa ser médico ”, agregó.

En este sentido, este especialista garantizó que esta pandemia ha valorado el núcleo, ya que una base de formación común es inexcusable antes de convertirse en especialista. «Para ser un gran especialista, primero hay que ser un gran médico», detalló.

Asimismo, el Decano de la Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud de la UAH explicó que, en marzo y abril, las universidades no estaban preparadas para brindar capacitación 100% en línea. “Faltaban recursos y muchos profesores desconocían cómo funcionan las herramientas”, agregó.

Sin embargo, en este tiempo se han ido adaptando e incluso la virtualidad ha brindado a las instituciones numerosas oportunidades de colaboración con otras universidades y grupos de todo el mundo. En el futuro, cuando los profesores reciban recursos y formación, este especialista garantiza que habrá una tendencia hacia la formación mixta.

“Se puede impartir una clase magistral online, pero necesitamos innovar para generar talleres online, pequeños grupos de discusión, reflexión y resolución de dudas. Otros contenidos son insustituibles en presencia ”, enfatizó.

Por su parte, el Dr. Millán comentó que, ahora, los docentes enfrentan el principal desafío de discernir qué partes del programa se pueden explicar virtualmente y cuáles deben ser en persona. “Es muy difícil enseñar los valores de la profesión. Hay cosas que solo se pueden enseñar con el ejemplo de una persona, viéndolo hacerlo ”, recalcó.

LA TELEMEDICINA, ¿UN NUEVO TEMA?

En estos meses, estudiantes y residentes de medicina han apoyado a los profesionales de la medicina, quienes los han guiado en el cuidado de los pacientes y sus familias, en un contexto en el que la atención telefónica ha demostrado ser un canal fundamental.

Por ello, Lledó dijo que la telemedicina debe ser un aprendizaje transversal en muchas de las disciplinas de la licenciatura en Medicina. “El alumno tiene que conocer toda la metodología sanitaria que utilizará profesionalmente”, dijo.

El Dr. Millán coincide en que la telemedicina es una herramienta indispensable para el médico porque es parte del futuro, pero está alerta a los riesgos. “No podemos ver a los pacientes cada vez menos, hablar cada vez menos con ellos y depender únicamente de las pruebas de laboratorio y de imágenes. El cuidado diario de los pacientes tiene que estar en manos de médicos y no de técnicos ”, dijo. enfatizado.