Este blog es un artículo quincenal que destaca documentos de trabajo recientes de todo el Grupo del Banco Mundial que se han publicado en el Serie de documentos de trabajo de investigación de políticas del Banco Mundial. Esta entrada presenta 5 artículos publicados del 1 al 15 de febrero sobre varios temas, incluida la migración, COVID-19, educación, transferencias de efectivo, movilización de ingresos y más.

Los dos primeros artículos que presentamos nos llevan a América Latina durante la pandemia de COVID-19. En Menos protegidos, más afectados: impactos de los programas de regularización migratoria en la resiliencia ante una pandemia, Sandra V Rozo y los coautores exploran si los programas de regularización mejoran la resiliencia de los migrantes forzados a las crisis. En Los efectos de la exposición diferencial al COVID-19 en los resultados educativos en GuatemalaMonica Yanez-Pagans y sus coautores estudian los efectos de la exposición diferencial al COVID-19 en los resultados educativos en Guatemala.

• Menos protegidos, más afectados: impactos de los programas de regularización migratoria en la resiliencia ante una pandemia estudiar el efecto de un gran programa de regularización de migrantes venezolanos en Colombia para paliar los impactos económicos y de salud de la pandemia para los migrantes forzados. Los resultados indican que el acceso al programa promovió un mejor acceso a la salud para los migrantes elegibles, facilitando la adherencia a las pautas de prevención y aumentando las tasas de detección. Además, los inmigrantes elegibles tenían mejores condiciones de vida y de trabajo que los inmigrantes no elegibles.
• Los efectos de la exposición diferencial al COVID-19 en los resultados educativos en Guatemala estima los efectos diferenciales de una mayor exposición a las infecciones por COVID-19 en la deserción escolar, la promoción y el cambio en Guatemala. El gobierno adoptó un índice de alerta (de 0 a 10) para clasificar los municipios según las tasas de infección en 2020, que fue utilizado por el Ministerio de Educación en 2021 para establecer un sistema de «semáforo» para la enseñanza presencial. Los resultados muestran que los municipios con una tasa de advertencia más alta tenían tasas de deserción significativamente más altas, tasas de aprobación más bajas y una mayor proporción de estudiantes que cambiaron de escuelas privadas a públicas. Estos efectos fueron más pronunciados durante el primer año de la pandemia. Los hallazgos muestran efectos diferenciales por nivel educativo, con mayores pérdidas para los niños más pequeños en educación inicial y primaria. La figura 1 a continuación muestra que, si bien el 7,8 % de los niños en edad escolar abandonaron la escuela en 2019, este porcentaje aumentó al 8,7 % en 2020 y al 11,6 % en 2021.

Figura 1. Cambios en los resultados educativos de 2018-2021