La pandemia de COVID-19 ha afectado muchos aspectos de nuestras vidas y la educación no fue la excepción . Es esencial comprender cómo los costos educativos de esta crisis de salud varían entre las diferentes regiones. En esta publicación de blog, nos centraremos sobre el impacto de la pandemia en la educación en Guatemala.
Guatemala se encuentra entre los países con menor desempeño educativo de América Latina . Sólo el 73 por ciento de los adultos ha completado la educación primaria, en comparación con el 91,6 por ciento a nivel regional.. Además del bajo rendimiento académico, muchos estudiantes abandonan la escuela prematuramente. Se estima que la tasa de retención entre sexto y décimo grado es del 42 por ciento.lo que significa que los estudiantes que completan la educación primaria no completan la educación secundaria.
Este contexto es preocupante porque El cierre de escuelas y las interrupciones de la enseñanza presencial tras la pandemia de COVID-19 pueden haber sido una razón adicional para que los estudiantes abandonaran la educación formal. eventualmente resultando en tasas de deserción escolar más altas que las observadas antes de la pandemia.
Como en la mayoría de los países de la región, en Guatemala se han implementado restricciones a la movilidad y aglomeraciones para contener el virus COVID-19. Como parte de estas medidas, el gobierno introdujo un índice de alerta para determinar el nivel de emergencia en cada uno de sus 341 municipios.
El Ministerio de Educación utilizó este índice para determinar si las escuelas podían ofrecer servicios educativos presenciales, híbridos o virtuales. Esta decisión de política educativa creó una oportunidad para medir si los municipios con más contagios de COVID-19 tuvieron mayores efectos negativos en sus indicadores educativos que los municipios con menos contagios. La variación de esta tasa de alerta se presenta en el siguiente mapa, que muestra la tasa de alerta por municipio antes y durante la pandemia. Las áreas más claras muestran condados con menos infecciones, mientras que las áreas más oscuras muestran condados con más infecciones por COVID-19.
Índice de alerta por municipio, pre y pospandemia
Fuente: Elaboración propia con base en datos administrativos de Guatemala. Notas: Los mapas presentan la tasa de alerta promedio por municipio en cada año, con intervalos comparables en el tiempo. No tenemos información sobre el índice de alerta de los municipios en gris (identificados como “Sin datos”).
Efectos de la pandemia en los indicadores educativos según tasas de contagio
- Los estudiantes de los municipios con más contagios tuvieron peores resultados educativos.
- La tasa de deserción escolar aumentó un 8,1 por ciento en comparación con los niveles previos a la pandemia.
- Los estudiantes tenían un 2,4% menos de probabilidades de avanzar al siguiente grado que los niveles previos a la pandemia.
- Aproximadamente el 10 por ciento de los estudiantes pasaron de escuelas privadas a públicas, mientras que los movimientos en la dirección opuesta disminuyeron un 6,3 por ciento en comparación con los niveles previos a la pandemia.
Diferencias estimadas en resultados educativos en zonas de mayor y menor contagio
Fuente: Cálculos propios con base en datos administrativos de Guatemala. Notas: Estas estimaciones se obtienen a partir de regresiones de diferencias en diferencias. Se muestran intervalos de confianza del 95 por ciento para las barras naranjas. Véase Ham, Vázquez y Yanez-Pagans (2023) para obtener detalles sobre el procedimiento de estimación y las estimaciones completas.
Estos resultados sugieren que las áreas con mayor contagio enfrentaron consecuencias educativas negativas más graves. . Las pérdidas en los resultados educativos se produjeron principalmente en 2020 y mejoraron ligeramente en 2021 a medida que las restricciones pandémicas comenzaron a aliviarse. Los estudiantes más jóvenes también fueron los más afectados, ya que las tasas de deserción escolar y la exclusión de estudiantes de escuelas privadas a escuelas públicas fueron más altas entre los estudiantes de preescolar y primaria.
Cambios estimados en los resultados educativos por nivel
Fuente: Cálculos propios con datos administrativos de Guatemala. Notas: Estas estimaciones se obtienen a partir de regresiones de diferencias en diferencias. Se muestran intervalos de confianza del 95 por ciento para las barras naranjas. Véase Ham, Vázquez y Yanez-Pagans (2023) para obtener detalles sobre el procedimiento de estimación y las estimaciones completas.
Mirando hacia el futuro
La pandemia ha presentado desafíos sin precedentes para el desarrollo educativo en América Latina y el mundo. Se necesita más investigación sobre los cambios en la calidad de la educación y otros factores relevantes para la educación para comprender completamente los costos de la pandemia en el sector educativo. Los datos no sólo son importantes para documentar evidencia, sino también para tomar medidas. La generación de más y mejor evidencia contribuirá a la construcción de una hoja de ruta educativa que garantice la recuperación del sistema educativo en el largo plazo. Los estudiantes afectados en Guatemala, así como en la región y el mundo, merecen contar con las herramientas necesarias para garantizar que la crisis del COVID-19 no limite sus trayectorias educativas y les impida alcanzar su máximo potencial.
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